A propósito del
contexto institucional
El escenario para el ejercicio
denominado Contexto y principios institucionales, está caracterizada por
referentes como los programas,
iniciativas y alcances académicos, la
eficiencia organizacional, los ambientes de aprendizaje, las normas, un modelo
pedagógico que debería orientar las prácticas y los hábitos pedagógicos y las
relaciones que se tejen en el entorno escolar.
Aunque esta ruta está
reconocida, quizás no está suficientemente comprendido en la cercanía que tiene
con el paisaje cultural que lo determina; Es fácil ver de un lado la formación
profesional docente, los métodos de enseñanza, las metodologías que circulan y
los estilos pedagógicos tan particulares ellos, y del otro los intereses
propios o ajenos de los padres de familia, las expectativas inherentes al
universo de los niños y jóvenes, y muchas necesidades señaladas como paradigmas
de la postmodernidad; al interior de estos dos baluartes de la educación y
entre si, se constituyen como una red, los afectos, las afinidades, las
pugnacidades, los egos, las alegrías, los abandonos o las fraternidades
irreductibles.
Cada vez que resultan
desencuentros difíciles de reducir entre los dos baluartes, se configuran
ausencias que por lo general se resuelven en oposiciones férreas, en
distanciamientos irresponsables o sencillamente se
resuelven en los paisajes geográficos del entorno inmediato de las
instituciones educativas, en donde siempre han existido y seguirán existiendo
“centros de interés” que satisfacen los requerimientos de unos y otros; habría
que afirmar entonces que en ese sentido, la oferta y demanda de servicios para
los actores del mundo educativo, no debería perderse de vista cuando la dimensión
del contexto en los paisajes cultural y geográfico institucional presentan su
estrategia de educación informal más allá de las fronteras del edificio
escolar.
